ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ

Прізвище, ім'я, по-батькові: Терешкова Валентина Миколаївна

Освіта:  Криворізький державний педагогічний інститут, спеціальність – педагогіка і методика початкового навчання, 1993 рік.

Спеціальність: вчитель початкових класів.

Місце роботи: Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №73

Категорія: вища.

Стаж роботи: 20 років.

Звання:  вчитель-методист

Курси підвищення кваліфікації: 2013 рік

Тема, над якою працюю: “Застосування здоров’яформуючих технологій в контексті розвитку                                            ініціативно творчої особистості молодшого школяра.”

Моє завдання:

•Ідея здорового способу життя проходить у моїй

педагогічній діяльності крізь усі навчальні предмети.

•Розглядаю здоров‘я цілісно і багатовимірно – через фізичну, психічну, соціальну та духовну його складові.                                                              

 Вважаю своїм обов‘язком формувати у дітей:

*  знання, вміння і навички безпечної поведінки;

*  здатність передбачати наслідки своїх вчинків, розвивати вміння прогнозувати

можливість виникнення небезпеки, вчити самостійно приймати рішення;

*  вчити жити у гармонії з природою, дбайливо ставитися до довкілля;

*  створювати умови для формування творчої, духовно і фізично здорової особистості.

МОЯ ПЕДАГОГІЧНА ФІЛОСОФІЯ

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГА

 Будьте доброзичливими до вихованців. Завжди пам’ятайте слова Мішеля Монтеня: «Тому, хто не оволодів наукою добра, будь-яка інша наука приносить лише шкоду».

 Частіше посміхайтесь вихованцям. Усмішка педагога створює атмосферу пошуку, настрою, успіху.

 Учиться бачити себе з боку, очима дітей, колег. Частіше аналізуйте власну діяльність; ставте себе на місце вихованців; чесно визнавайте свої помилки.
 
 Умійте слухати дітей, намагайтесь зрозуміти їхній настрій.
 
 Стимулюйте спілкування з вихованцями. Будьте ініціатором спілкування.
 
 Завжди підтримуйте у дітей позитивну установку.
 
 Ніколи не критикуйте без потреби. Критика засіб, а не мета.
 
 Об’єктом критики може бути тільки погано виконане завдання, але ні в якому разі не особистість дитини.
 
 Не поспішайте з прийняттям рішень, особливо покарань.
 
 Умійте ставити себе на місце дітей, намагайтеся побачити проблему їхніми очима.

Позитивні повідомлення

 Схвалення, заохочення сприяють самовдосконаленню дитини, розвитку позитивної самооцінки.

 Кожна дитина потребує таких повідомлень щоденно.

 Підтверджує самоцінність дитини. Схвалюйте кожне її зусилля, кожен успіх, а не лише результати.

 Поважайте дитину. Це буде запорукою її самоповаги та поваги інших.




Індивідуальність

 Постійно говоріть дітям про їх унікальність, особливості.

 Зробіть з кожною дитиною «Мою книгу» (фотографії, малюнки, обрис чи відбиток руки, ім’я тощо)

 Розміщуйте в приміщенні дзеркала, щоб дитина мала можливість розглядати себе.

 Обирайте «Дитину життя». Протягом тижня вона буде особливим помічником.

 Будьте уважними до інтересів та проблем кожної дитини. Шануйте її права.


Взаємозв’язки


 Вчіть дітей вступати в гру з іншими дітьми, привносячи щось своє. Плануйте такі види діяльності, які сприяли б взаємодії дитини з іншими дітьми.

 Створіть у групі «Зону для двох».

 Створюйте такі ситуації, за яких у дітей виникало б бажання допомагати іншим.